盐城小语读书班班主任10月24日共享
第一，好的课堂一定是可以看见真实的课堂，学生真实合作、真实表达、真实发问，师生真实共处、真实对话、真实连接，让课堂的一切真实起来。学习一旦真实发生，课堂便走向了深度学习。
第二，好的课堂是不断走向深度学习的课堂，而深度学习是走向有思维挑战的学习，这就要求教师不仅有要迎合学生、满足学生，更要引领学生、发展学生。
第三，好的课堂首先是关系的确立，是建立在情感基础上的。先确立关系，再实施教学，这既是理念也是方法，师生之间关系好了，结果自然就好了。
第四，好的课堂是练习规则和习惯的地方。练习学生如何想、如何说、如何听、如何问、如何合作、如何分享，如何相互尊重、相互欣赏。
第五，学习永远是学生自己的事情，学习最大的敌人是包办。好的课堂就是让渡时间和机会给学生，让学生自主起来，让学习既成为学生的权利，也成为学生的责任。
第六，好的课堂是学会不断改变的课堂，是需要不断纠偏的课堂。它一定不是教与学，究竟谁先谁后，谁多谁少，师与生到底谁是课堂主人的二元对立关系；好的课堂可以在所谓的对立中找到统一，进而走向教与学和解的课堂。
第七，好的课堂是可以让核心素养落地生根的地方，是可以生产学生独立精神和公民意识的地方。好课堂里出故事，好课堂里出素养，好课堂里出精神，好课堂里出思想。
学习永远是自己的事情。
我们的孩子什么时候才懂得：“学习永远是自己的事情”这个道理呢？作为好课共识之一，本意指出课堂努力的方向，引导老师变换自己的地位，认清学习的内在驱动力。但其实这又何尝不是学习的本质呢？学习只在别人的外力之下，身在心不在，反倒不如什么事也不干来得痛快。现在的我道理懂了，却也老了，我的学生我的孩子有很多的机会很多的时间但他们却怎么也不会懂。世事就是这样，年龄阅历是个无法超越的存在。
一直以来都是坚信，就学习而言，每个孩子的能力是不一样的，所以反馈出来的成绩也必定是不一样的。只是如今的教育制度，作为一线的我们还不能超脱于考试评价之外。所以，我和我身边的一群教育人，也仍然会为提高一丁儿分数、一丁点儿及格率、优秀率绞尽脑汁，那冷冰冰的分数，看似清高的我们总也不得不向它低头。昨下午一节六年级音乐课，老师是多么奇怪：“都这个时候了，还上音乐课？”虽是调侃，却道出了实情。
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