有人抛话题：小学老师最缺乏的是什么？思量，自认为，或许是内心的自我觉醒吧，不过自己的答题已经不再是小学教师了，而是对所有教师的一种认识。
眼下无论是行政主管还是各级学校，都把教师发展摆到了举足轻重的位置。事实上，要想提高一个地区的教学质量，提升一个学校的办学品位，师资建设是十分重要的因素。或许主管部门与学校已经越来越深切地认识到李西贵教授提出的“学生第二”观念的重要性，我们看到了一所又一所学校“请进来送出去 ”的培养模式，看到了学校的系列校本培训，看到了学校精心挑选的梯队人才。
然而，外界再努力对教师而言也只是一种外力，一个教师真正的发展动力应该是自身的内躯力，这种内躯力的来源正是内心的自我觉醒。当十年、二十年甚至三十年的平凡与琐碎渐渐吞噬掉年轻的梦想，当柴米油盐渐渐模糊了当初的目标，很多人的从教变得淡而无味，变成了谋生手段，这样的自我认识与角色定位，恐怕多有远见的培训多么庞大的体系也不能增其专业成长之一二，反而，若教师心中已然自我觉醒，到是可生调整、抵御、再生之力。
一个自我觉醒的教师能抵御世间风沙。任尘世花红柳绿，只钟情我眼前一朵。教育从来都是一个比不得的职业，如果拿薪水、待遇与过去的现在的朋友相比，一定会越来越自卑，因为它确实清贫，确实平凡。再者，放眼身边，从教一百者能否必有一人有所成就？如果用那些看得见摸得着的标准来衡量，十有八九的教师，人生是失败的。可如果换一种比较方式呢？一辈子可以遇知识打交道，一辈子可以在一个个心灵间游走，一辈子可以安静地教书，何以言败？我之所得，非金可换，非银可兑。
一个自我觉醒的教师能根据环境调整自己的步伐。理想与现实间存在着巨大的鸿沟，当初的雄心壮志忽然间从高空坠落，理想变得遥遥无期，此时，更多的教师们在这鸿沟中丢失梦想。如果教师内心明白，无论多伟大的梦想都需要在现实中扎根，他就不会一蹶不振，只会重新调整步伐，就篙下船，不再舍近求远。
一个自我觉醒的教师具有动力再生功能。抵御风沙、调整步伐，更不能缺了前进的动力。仅仅认识到世事的发展规律了解到理想的实现途径还不行，还需要真真正正从内心启动再生功能。唯有如此，才能将一切外在的力量汲取而来，化为利于自身发展的动力，外力只有在内力的作用下才能发挥其作用。内心觉醒了，才能根据自己的爱好、特长，结合外部环境的影响，对所从事的岗位有所专、有所研。
这内心的自我觉醒之境不易到达，达刚通，不达则阻。如何才能达此境，那得看一个人对世事的理解、对困难的态度、对自我的要求以及对人生的期许。
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