今天下午的课，真的很开心。让总是无法坚持每天写点什么的我，实在没办法不留下些文字。
下午第二节语文课是小练笔交流课。班里已经坚持了一个学年，每周写一篇小练笔。学生呢，写作水平说不上有多大提高，总感觉是有进步的。也许是自家的孩子自家美吧，他们的进步总能感受得到。从这学期开始，我们班的小练笔多了现场交流环节了。今天是第三周练笔交流时间。中午写字课的时候告诉学生，下午第二节课进行小练笔交流，活动由陈咨名主持，顺便对他说了一句，“好好准备。”
第二节课走到教室，孩子们静静地在等着。不知是因为期待练笔交流，还是因为这两天在班里进行专项习惯训练，总是安静得让人幸福。
拿出我的候补教案纸，坐到空着的小主持人座位上。
陈咨名，三年级才转到班里的一个孩子，胆大，放得开，语言表达能力很好。“今天是一个美丽的下午。班名可以让一个班级奋发向上，班名可以让人有美好的期待，班名……”怀疑地问自己，这是陈咨名吗？不简单。他竟然懂得来一个诗意的开场白。给了他一个肯定的眼神，他亦心领神会。“在我们班里有调皮大王陈谭森，有插嘴大王陆袁明，有……，首先请欣赏陈谨的小练笔。”又一次吃惊，他这是什么时候准备的呢？竟然还知道从选手的作品中找出关键句来作为自己的串词，颇有主持人风范，再次为他点赞。 就这开头，已经让身为老师的我小乐了一把。
接下来，其他九位选手也是卯足了劲，把自己的小练笔好好地交流了一番。包梓铭——有点特殊的孩子，平时作业不怎么交得上来，动作也是特别地慢，总是会有些奇怪的小问题问得老师我答不上来。这一次小练笔写得相当地好，主持人还未报幕，包梓铭就迫不及待地跑了上去，惹得大家一阵嘻笑。他又跑回头，等主持人报完，他又跳到讲台边。说的第一句话是接着主持人的话头，自豪地问了大家一句：“我写得好玩吧？”那份得意，那份快乐，实在让我觉得久违。以至后来他介绍了班级里某些人的角色，甚至提到语文老师如“兰花”，都听得隐隐约约的，头脑中不停回旋着一些说不清的东西。
再后来，田宇辰，卢慈伊，施涵阳，周航，每一个也都是那么出色地完成了任务。我可知道，平时的语文学习，他们都是让我操够了心的！为什么他们会在这么多人当中脱颖而出呢？今天的练笔题目的《我们四（2）班》，得三颗星的人很多，参加交流的只有10人。他们就占了50%。
会不会是平时给他们的平台少了呢？如果我搭的台子大一些，标准多一些，或许就能满足更多人的需要，特别是像他们这样的孩子，他们多久才会有这样的一次尽情展示的机会啊，或许就是千日一遇呢。如果那样的话，这些孩子不也能有出色的表现吗？
我不知道，真不知道。只知道，自己所做的这些只能换来孩子们一时的开心，一旦到了考试季，一部分孩子是会被我拖着走、赶着跑的，无论他们愿意不愿意；只知道，对孩子的学业评价，对我教学质量的评价，尚还没有孩子是否学得快乐这一条？只知道，这些笑容与光芒只会是某些瞬间的产物，无法成为孩子常态化的表情……这样想着，忽又生出些许悲伤。不可不可，这本是一件幸福的事。
转念吧！无论什么事，换个角度想一想！同样一件事，乐观的人看到的是乐观，悲观的人看到的悲观。我既已同时看到了两种存在，那也是我的道行。哈哈，与其哀叹，倒不如把积极的心态留得更久一些。就算那些个“只知道”存在着，那又怎么样呢？即使什么也改变不了，即使无法有可证明的佐证，但我给这些孩子带去了40分钟的轻松与快乐！那些发亮的小眼睛，那充满自豪的发问“我写得好玩吧？”那诗意又难忘的即兴主持范，那一次次叩动心灵的语言，那一阵阵的发自内心的掌声，够了，足够了。这些何需证明，何以作价？当我把孩子们交流的照片发到班级微信群的时候，真的是与家长一起幸福着。如我们所期待的那样，老师和家长朝着同一个目标，扮演着不同的角色，我们需要合作，需要分享，需要艺术，更需要相互鼓励。
孩子，谢谢可爱的你们！如果给你们搭更大的台子，给你定更多标准，你们都一样优秀！老师慢慢懂，也慢慢做。老师更期待着，和你们一同成长，一起幸福！
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