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星竹幽兰

教过数学音乐,又学着教语文。呆过的岗位不少,取得的成绩不多。归零而来,只为追梦!

 
 
 

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你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,而你,装饰了别人的梦。

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短暂的阜宁学习  

2016-11-07 10:09:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      11月7日
    明天,我们读书班要在阜宁师范附属小学香港路校区活动了,主题应该是作文教学吧。出席的专家有吴勇、丁庆军、管建刚。虽然明天家里组织期中学情调研,但我还是向领导请了假,前往活动地点;也虽然我们这里没有直达阜宁的车,但这也不是问题;再虽然明天得早早起,晚晚回,活动时间只一天,更多的时间将在车上颠簸,这同样不是问题。
    今天准备上三节语文课,明天下午孩子就将进行期中考试了。感觉学生基础知识复习得不够扎实,每每默写总还是不能达到要求。第三节课去把口语交际和作文提一提,下午一节课再默写默写古诗及古今贤文,那就随他们自己发挥去了。
    之所以期待明天之行。自从转身来语文后,一直想在作文教学上做点什么,按照自己想象的教法来教作文。假期里向管老师、吴老师学习过一些主张,还远远不够,这次能到现场一睹大师的风采,当然够期待啦!
       11月8日:刚到大丰!吃好饭,收拾好碗筷,回“家”。
        真是不虚阜宁之行!上午听了盐城籍特级教师吴勇老师的两节作文课一堂讲座。作为阜宁师范毕业生,吴老师为娘家乡里乡亲的老师送上了大餐——一节作前指导课《我们的动物朋友》、一节作后讲评课《我们的动物朋友》、讲座《精准知识:让习作教学释放“生产力”》
         作前指导课上,吴老师从猜一猜环节入手,逐句呈现描写动物外形的文字,让学生根据所给的文字猜一猜可能要写的动物,充分激发了学生探究的欲望。由此得出写动物作文的第一个特点:外形,要抓住特征组合。接着,老师通过三篇范文来揭开写动物作文的不同结构,分别是“受虐记”“训练记”“挑逗记”,并在过程中揭示出每种内容所基本包含的结构范式。第三个大的环节,吴老师从三种不同素材的作文中,带领学生探寻其共同点与不同点,从而得出写动物作文不能缺少的“动作细节”。在第三个环节的教育中,吴老师特别舍得放手,特别能等,虽然台下的我们都已经很着急,吴老师依然不急不缓地,当有同学终于在不断的寻找中发现秘密中,我们大家竟如发现新大陆般欣喜。
         孩子们去教室作文的时候,吴老师与我们分享了他的观点:《精准知识:让习作教学释放“生产力”》他分析了当今作文教学存在的诟病,谈了他认为的“螺旋式上升”的弊端,谈到了习作教学的分步实施,他联系自己曾经执教的多节课例来谈作文教学的改革,他说现在的他更多的是在教教材,把目光与力量又转移到教材上来。反思自己的教学,来语文四年,倒是一直想在作文教学上做得扎实一点,却总是不得法,所以每每陷入迷茫之中。真的要多学学,要不然转着转着就晕。想来,四年,真正用在想做的事上,用在作文教学上的功夫微乎其微。于现在的我而言,是需要找一个突破口来做语文的,就选作文教学吧。定下目标,千磨万击还坚劲,任尔东西南北风!
         吴老师的作文讲评课,课堂对每一个孩子都是有效的,无论效果大与小。基于学生作品,又高于作品,就作品本身来谈作文修改。碰到需要改的地方,老师和学生一起来做。这样的方式相比于我们平时的课堂,不知已经走了多远。
         下午学习了盐城市第一小学教育集团丁庆军老师的指导课《学会联想》。丁老师的课比我们普通教师的课已经好了太多,但自认与吴老师和管老师对学生思维的开发与语言能力的引导上还是稍逊一筹。
         管建刚老师今天没有展示世人最看重的作文课,执教的是阅读课,见容为五年级下册的《滴水穿石的启示》。管老师用了大约一个小时左右的时间带孩子走近文本,既渗透了议论文的写法,又教懂了文章主旨,还教会了学生阅读能力与方法。原来有的时候不是孩子懂得少,而是我们教得少。管老师的课教给学生的除了知识,还有情感与思想,还有我们老师看不到的影响。印象尤其深刻的是“你信吗?信!你信吗?信!你信吗?信!我不信”而后又来了一次思维大反转,“我信我信我信。听课时,苦思冥想,管老师这样的处理倒底要教给学生什么呢?现在想来,是一种思辨的能力,一种怀疑的能力。这样的处理难道仅仅是对我们的学生,对我以及和我一样坐在台下的老师不同样也是一份震撼吗?
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