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星竹幽兰

教过数学音乐,又学着教语文。呆过的岗位不少,取得的成绩不多。归零而来,只为追梦!

 
 
 

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你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,而你,装饰了别人的梦。

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(原创)我眼中的课改十年  

2010-12-14 16:23:29|  分类: 教育人生 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    本学期学校的教研活动,有幸学习到近二十位教师的精彩课堂。学习之余,颇多感慨。新课程改革十年来,我们的课变了很多。

    还记得2001年的秋天。新课程改革的浪潮为我们送来了耳目一新的课堂。作为苏北首个推行新课程改革的试点县,我们走在了全市教育改革的前列。参加培训,参与研讨,执教课堂。我们的目标是“让课堂活起来,让孩子动起来”。很荣兴,自己成为一个可以与新课程改革零距离接触的一线教师。那时的课堂,是否有小组合作,是否有精彩表演,成了教者以及各类赛课不言而在的重要标准。我们的课堂更像一节节成果展示课。课前一遍遍地排练,一遍遍地修改,教案一遍遍地走,内容一次次重复。很多时候,我们的课的确精彩纷呈了,但却让我们感到了一种不真实。自己也曾在课改之初在片上开设过一节公开课,回首其时,有一些设计似乎已经不在于对教学的作用,而过于追求一种对学生视觉和听觉的冲击,只在出新,不在其效。

    渐渐地,大家都意识到了这个问题,于是不少人开始反思我们的课堂。到底我们是在教学生知识,还是在教学生表演。过于注重了课堂的预设,将课堂的生成又置于何地?因此,很多人开始提出,寻找新的更加科学的评价标准。针对当时过于强调课堂活起来的倾向,“扎实、朴实、平实”被推上了课堂新标准的宝座。不能让知识的学习过多地信赖于形形色色的活动,不能把学生的学习总在一种热闹的方式里进行。学习活动,更多的时候应该是在一种安静地思考中开展。

    随着课程改革的不断深入,近几年来,更加科学合理的课堂评价标准在摸索中逐渐清晰,那就是有效教学。要真正地从学生的需要出发,一切都以对学生的学习有帮助为标准。市教育局周晓林副局长说, “教学改革尤其是新课程改革旨在增效,但是在实施过程中,无效的现象大量存在,一些情景教学减轻了学生的独立感悟,一些启发式教学堆砌了太多无效的提问,一些合作学习变成了无效的玩耍,一些自主探索变为了低效的“放养”。”今天的课堂,必须在提高它的效率上下功夫。市教育局对我们的教育提出了三年发展规划。这三年,我们应在“有效教学”上走出一条新路。2009年为有效教学推进年,反思现象,分析原因,寻找对策;2010年为有效教学攻坚年,针对问题,寻求突破;2011年为有效教学提升年,总结先进经验,形成特色,提升质量。今天,我们已经到了有效教学的攻坚年。纵观身边的课堂,确实有了很大的改变。课堂上学生沉下心来探究的机会多了,无效的合作少了;美中不足的“瑕疵”多了,精彩纷呈的表演少了。一切都在变。教师在变,课堂在变,评价机制在变,教育导向在变。语文课,字词句段仍然是它不变的重点,数学课,数学方法与数学思维的教学本就比情境更重要。教育,不是一个单边的活动,它需要师生的配合,课堂,不仅仅是教师和几个尖子生的舞台,而应该受到讲台下那几十双眼睛的关注,几十只小手的参与。我们何惧自己的课堂会出现一些生成性的场面?那——才是我们尽情发挥的最佳发展点。

    当然,应该肯定的是,正是因为有了新课程改革一步步走来的足迹,我们才能在它的行程上找到努力的方向。没有不足,就没有发展。历史上,包括教育在内的任何一次改革都不可能是一帆风顺的。倘若如此容易,又何需改革?只需改进足矣!事实上,我们应该感谢新课程改革带给我们这一路上的思考与改变。正是因为它的不足,才让我们的课堂往越来越亮处前进。事实证明,我们做到了。听听身边的课,我们就会发现,课堂真的在向着一种方向而改变,教者的设计都在为实现某个目标而努力,学生的活动都在为实现某个任务而开展,或许这就是我们心中的有效课堂!

 


 

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